Adam P Rusch
William Cope
Jason Berg
Duane Searsmith.png "Rita van Haren")
Rita van Haren
Eric Patnoudes
Maura Rodgers Brand
Jason Williams
Melanie Lamus
Heather A Ochmane-Learning Ecologies MOOC’s Updates
Recursive Feedback - Evaluative Dimensions of Learning
Recursive Feedback—or a new generation of assessment systems, including continuous machine-mediated human assessment from multiple perspectives (peers, self, teacher, parents, invited experts etc.), and machine feedback (selected and supply response assessments, natural language processing). Student work can also be assessed through data mining techniques, analyzable either as individual progress, or comparisons across cohorts. Student are also offered just in time feedback, or assessment that is for learning (formative assessment) and not just of learning (summative assessment).
Videos:
Comment: Make a comment below this update about the ways in which recursive feedback technologies can change the nature of learning. Respond to others' comments with @name.
Post an Update: Make an update introducing a recursive feedback concept on the community page. Define the concept and provide at least one example of the concept in practice. Be sure to add links or other references, and images or other media to illustrate your point. If possible, select a concept that nobody has addressed yet so we get a well-balanced view of recursive feedback. Also, comment on at least three or four updates by other participants. Recursive feedback concepts might include:
- Formative assessment
- Continuous assessment
- Criterion-referenced (versus norm-referenced) assessment.
- Intelligent tutors
- Educational data mining
- Learning analytics
- Dashboards and mashups
- Quizzes
- Computer adaptive testing
- Diagnostic testing
- Peer review
- Automated writing evaluations
- Suggest a concept in need of definition!
На своих занятиях в вузе я активно применяю мультимодальный подход, чтобы сделать обучение более интересным и доступным для всех студентов. Использование мультимодальных инструментов, таких как моделирование, обучающие игры и визуальные материалы, позволяет изучать разные стили восприятия и помогает учащимся углубить знания.
Один из моих любимых приемов — использование симуляций.
Кроме того, я использую ролевые игры, инженерные и лабораторные симуляторы.
Таким образом, мультимодальный подход помогает мне сделать учебный процесс более вариативным, увлекательным и целенаправленным в практическом применении знаний. Такой метод позволяет каждому студенту найти комфортный для себя способ взаимодействия с воздействием и проведением более глубокому пониманию и усвоению материала.
Мне действительно нравится использовать мультимодальный подход на занятиях, потому что он превращает процесс обучения в живой и захватывающий, где каждый студент может найти свой способ понимания материала. Вместо того, чтобы ограничивать себя лекциями и текстами, мультимодальный метод позволяет комбинировать различные формы — от видео и графиков до интерактивных симуляций и ролевых игр. Это делает обучение более многогранным и позволяет задействовать разные способы восприятия, что особенно важно в современной цифровой среде.
Использование этого метода не только помогает учащимся усваивать знания, но и делает процесс обучения более удобным для меня, как для педагога. Мне нравится видеть, как студенты более глубоко погружаются в процесс, решая практические задачи, экспериментируя и обсуждая свои идеи друг с другом. Это дает им возможность «загрузить» материал, попробовать применить новые навыки и применить творческие подходы к решению проблем.
Этот метод особенно актуален в сфере высшего образования, где учащиеся приучаются к решению реальных сложных задач, требуя критического мышления, способностей к анализу и решению проблем, а также навыков командной работы. Мультимодальное обучение помогает не просто заучивать выводы, а применять их на практике, что способствует лучшему обеспечению знаний.
Например, использование симуляций и ролевых игр позволяет студентам моделировать рабочие ситуации и развивать навыки, которые будут полезны в будущей профессии.
В условиях, когда дистанционное и гибридное обучение становится нормой, мультимодальный подход играет важную роль, так как позволяет выстроить траектории обучения и учитывать различные стили восприятия студентов. Использование электронных инструментов, таких как обучающие игры, интерактивное моделирование и виртуальная лаборатория, обеспечивает доступ к замене.
Таким образом, мультимодальный подход — это ответ на вызовы современного образования.
Это помогает сделать обучение более гибким, адаптированным и ориентированным на практику, что особенно важно для подготовки студентов к профессиональной жизни. Интерес к этому методу постоянно растет, и он становится ключевым компонентом эффективного образовательного процесса.
@Кульди Тосмаганбетова,
Formative assessments that are more playful in nature are well received in these e-learning environments (and beyond). They can even be a way of, on the one hand, situating the knowledge of the audience in front of us, as if it were a diagnostic test, allowing us to orientate our actions and teaching practices, and, on the other hand, of reviewing concepts and giving feedback/exchanges between peers.
To give you a practical example, I'd like to tell you about what I did with a class of seniors with whom I work at a senior university: I wanted, on the one hand, to assess what they knew and, on the other, to promote dialogue and exchanges between participants. So, using a word cloud in Mentimeter, I asked them to choose three words that they understood to be synonymous with Media Literacy (the topic we were going to cover). This activity made it possible, on the one hand, to use the tool as a form of formative assessment, in which I situated the students' knowledge and in real time understood the approach I needed to take; and, on the other hand, to get them in dialogue about the topic.
Effective interaction and concise feedback require not only willingness but also the right skills. Organizations and institutions should invest in building awareness and developing the necessary competencies to foster a culture of iterative feedback. While technology can facilitate this process, the emphasis should be on cultivating a growth mindset—a collective commitment to continuous improvement and development.
التقويم التكويني
عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني
عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني
عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني
عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني
عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3
التقويم التكويني عمليات تتم من قبل المعلمين بهدف التأكد من فهم الطالب وتحقق الهدف خلال العملية التدريسية
ويتم من خلال استخدام بعض الاستراتيجيات ومنها
استراتيجية التلخيص.
استراتيجية السؤال المفتوح
استراتيجية 1-2-3