El aprendizaje por encima del hombro

Se define como: aprendizaje informal que se presenta cuando una persona adquiere conocimiento, habilidades o estrategias observando a otros mientras realizan una actividad en tiempo real, sin que exista una instrucción directa o formal. Es decir, se da por medio del aprendizaje directo, persona a persona, y puede ser mediada por el uso de la tecnología. Se da por medio de tutorías entre compañeros que se ayudan para lograr una tarea, labor específica, a fin de retroalimentarse mutuamente para hacer más accesible la información y comprensión del problema que, sólo haciéndolo por medio del docente.

Esto ayuda a que se desarrolle el proceso de toma de decisiones, la gestión de la incertidumbre y la corrección de errores en un contexto de desempeño real, auténtico. Proviene del aprendizaje situado, talleres artesanales, y entornos laborales, donde la observación activa ha sido clave para la adquisición de las habilidades, conocimiento y actitudes necesarias para desempeñarse con éxito y ética.

Algunos ejemplos, pueden ser; clínicas y laboratorios universitarios (a través del cual, el alumno parte de un tutorial, pero además tiene la oportunidad de mirar al compañero de al lado para ver qué hace y luego repetirla, para después, mejorar ambos, con observaciones que se puedan realizar y así aumentar la conciencia sobre la actividad que están llevando a cabo); talleres de ingeniería y tecnología (por medio de los cuales construyen un proyecto en común con ayuda de todo el equipo del aula); aulas de bellas artes y diseño (donde los alumnos adquieren procedimientos y habilidades de diversas artes, al observar a un compañero realizándolo, imitando sus pasos y lógica del procedimiento); conferencias web a distancia, donde se muestra: paso a paso, cómo resolver un problema en una pantalla compartida, a través de la cual participan todos.

Los desafíos que enfrenta este tipo de aprendizaje pueden ser: garantizar la visibilidad y la calidad de la observación; mantener la atención y el compromiso; e integrar la retroalimentación y la práctica posterior, con el riesgo de automatización de los procedimientos, dificultades para su implementación en entornos digitales, debido a carencias de equipos y conexiones robustas, así como el riesgo de imitación superficial: sin reflexión, ni lógica propias.

Wikimedia Commons. (s.f.). e-Learning Ecologies MOOC's Updates - | Community | CGScholar. Más información: Kolb's Experiential Learning Theory. Learning by Observing and Pitching In (LOPI) – Rogoff. File:Kolb's Experiential Learning CYCLE (9443035785).jpg - Wikimedia Commons

Centro de Innovación Docente. (2021). Aprendizaje basado en desafíos. (Marco conceptual que vincula la solución de problemas reales con estrategias como el coaching docente y la práctica). innovaciondocente.udd.cl/files/2021/06/aprendizaje-basado-en-desafios.pdf

SciELO Cuba. (2024). Desafíos, oportunidades y soluciones en el entorno de aprendizaje práctico clínico durante la pandemia de COVID-19. Desafíos, oportunidades y soluciones en el entorno de aprendizaje práctico clínico durante la pandemia de COVID-19