خرائط المفاهيم

“نشأة خرائط المفاهيم :

بعد انتشار النظرية البنائية ل(جان بياجيه Jan Piaje) في التربية، ظهر على نهجهاالعديد من نظريات التعلم الحديثة ، والتي طورها من بعده العالم (أوزوبل Uzubel) وأسس نظرية ( التعلم اللفظي ذي المعنى ) ، حيث نشأت هذه النظرية في أواخر القرنالعشرين، وهي النظرية التي ترتكز عليها استراتيجية خرائط المفاهیم .

وتعد هذه النظرية من نظريات التعلم التي تقوم على مبدأ أن التعلم لا يكون ذا معنی لدىالمتعلم إلا إذا ارتبط ببنيته المعرفية السابقة المتكونة لديه من قبل ، وتعد خرائط المفاهيمإحدى أهم التطبيقات التربوية لهذه النظرية. ( الشربيني ، 2001م ، ص 105 )

ان استراتيجية خرائط المفاهيم جاءت مستندة إلى أفكار (أوزوبل) والتي طورها العالمان(نوفاك وجوين Novak & Gowin ) في جامعة (كورنيل) بالولايات المتحدة الأمريكية، وقداستفادا من أفكار (أوزوبل Uzubel ) فيما يتعلق بالتعلم ذي المعنى، في إيجادطريقة تدریس مبتكرة وهي خرائط المفاهيم، والتي تعتمد على اندماج المعلومة الجديدةبالبنية المعرفية للمتعلم، وبذلك يعاد تشكيل البنية المعرفية لديه. ( نصر ، 2009م ، ص1371 ) نقلا عن ( قطامي والروسان ، 2005م ، ص14 )

مفهوم خرائط المفاهيم :

يمكن تعريف خرائط المفاهيم كالتالي :

1. أشكال تخطيطية تتضمن مجموعة من المفاهيم، مرتبة ومتسلسلة من أعلى إلى أسفل،فيوضع المفهوم العام أو الشامل أعلى الخريطة، ويتم التدرج من أعلى لأسفل، حيثالمفاهيم الأقل عمومية، حتى نصل إلى المفاهيم المحددة، تنتهي بأمثلة موضحة لها، معمراعاة أن تكون المفاهيم التي لها نفس الدرجة من العمومية في مستوى أفقي واحد، ويتمالربط بين المفاهيم بخطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات ربط توضح معنى العلاقة بينها . ( نصر ، 2009م ، ص1383 )

2. بنية هرمية متسلسلة توضع فيها المفاهيم الأكثر عمومية وشمولية عند قمة الخريطة،والمفاهيم الأكثر تحديدا عند قاعدة الخريطة، وتمثل العلاقات بين المفاهيم عن طريق كلماتأو عبارات تكتب على الخطوط التي تربط بين أي مفهومين . ( الشربيني ، 2001م ، ص107 )

3. أسلوب يعلم التلاميذ مهارات التحليل، والقدرة على إيجاد العلاقات وتحديد الأولويات،والتخطيط لأفكارهم بطريقة علمية منطقية.

ومن هنا يمكن القول أنه يمكن لتخريط المفاهيم (Concept Mapping ) أن يلعب دورامهما في تنظيم وضبط عملية التعليم والتعلم، وذلك من خلال تنظيم محتوى المنهجالدراسي، حيث يبرز دور خرائط المفاهيم في إيجاد الطريقة المناسبة التي توضحالسلاسل الترابطية بين المفاهيم في المنهج الدراسي، مما يسهل استيعاب المادة الدراسيةلدى الطلاب وتحقيق التعلم الفعال. ( الشربيني، 2001م ، ص116 )

أهمية خرائط المفاهيم في عمليتي التعليم والتعلم :

يمكن تلخيص دور خرائط المفاهيم في عملية التعليم والتعلم كالتالي :

(1) تسهل التعلم و إدراك العلاقة بين المفاهيم .

(2) تقلل من شدة القلق عند المتعلمين وتغير اتجاهاتهم نحو المفاهيم الصعبة .

(3) تساعد المتعلمين على تطوير العمليات الذهنية والقدرات التفكيرية .

(4) تربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم القديمة، وبالتالي التغلب على التعلم بالحفظ .

(5) تساعد المتعلمين في مواجهة الصعوبات عند تعلم المادة الدراسية، فتعلمهمكيف يتعلمون من خلال نماذج مفاهيمية متكاملة ومترابطة.

(6) تمكن المتعلمين من فهم المادة التعليمية واستيعابها بشكل أسهل في صورةشبكة مفاهيمية .

(7) تساعد في تصحيح الأخطاء المفاهيمية بهدف تصحيحها وتكوين المعني. ( الشربينيوالطنطاوي، 2001م ، ص107-108 ) ، ( قطامي والروسان ، 2005م ، ص 15 ) “

المراجع

١- https://www.starshams.com/2021/07/concept-maps.html?m=1