Peer-to-peer learning is a type of training program that involves coworkers teaching other coworkers. Rather than hiring an expert, a trainer or a manager to teach employees skills and knowledge, colleagues within the same department or working at the same level share what they know with each other.
Ethar Mudhish commented on an update Metacognition - Cognitive Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish commented on an update Metacognition - Cognitive Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish commented on an update Active Knowledge Making - Epistemic Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish commented on an update Ubiquitous Learning - Spatio-Temporal Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish commented on an update Ubiquitous Learning - Spatio-Temporal Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish commented on an update Ubiquitous Learning - Spatio-Temporal Dimensions of Learning.
Ethar Mudhish joined the community.
Adam P Rusch
William Cope
Jason Berg
Duane Searsmith.png "Rita van Haren")
Rita van Haren
Eric Patnoudes
Maura Rodgers Brand
Jason Williams
Melanie Lamus
Heather A Ochman
I like this type of learning due to learn skills and knwledge. @Saeed Altala,
توجيه الاقران
توجيه الاقران هو شكل من أشكال الإرشاد الذي يحدث عادة بين شخص عاش تجربة محددة وشخص جديد على هذه التجربة. من الأمثلة على ذلك أن يكون الطالب المتمرس معلمًا نظيرًا لطالب جديد أو متعلم من الأقران في موضوع معين أو في مدرسة جديدة. يتم استخدام الموجهين النظراء أيضًا في تغييرات الصحة ونمط الحياه على سبيل المثال، قد يعقد العملاء أو المرضى، بدعم من الاشخاص ذوي الخبرة، جلسات فردية تجتمع بانتظام لمساعدتهم على التعافي أو إعادة التأهيل. يوفر الإرشاد النظير للأفراد الذين عانوا من تجربة حياة معينة فرصة التعلم من أولئك الذين تعافوا أو أعيد تأهيلهم بعد هذه التجربة. يوفر الموجهون فرص التعليم والترفيه والدعم للأفراد.قد يتحدى المرشد المتدرب بأفكار جديدة، ويشجعه على تجاوز الأشياء الأكثر راحة. يتم اختيار معظم الموجهين لحساسيتهم وثقتهم ومهاراتهم الاجتماعية وموثوقيتهم.
ييسر منتقدو توجيه الأقران على أنه لا يُعرف سوى القليل عن طبيعة علاقات توجيه الأقران وأن هناك القليل من الدراسات المتسقة التي تشير إلى نتائج توجيه الأقران بما يتجاوز المشاعر الجيدة بين الأقران وتنمية الصداقات. قد يؤدي توجيه الأقران بقيادة الطلاب الكبار إلى تثبيط التنوع ويمنع التحليل النقدي لنظام التعليم العالي.
خصائص تصميم البرنامج
يختلف تكرار لقاء الموجهين والمتدربين وفقًا لبرنامج التوجيه المعين. قد يتواصل بعض الأزواج مرة واحدة في الشهر، بينما قد يجتمع الآخرون 3-4 مرات في الشهر أو أكثر. يُنصح عادةً بأن يجتمع الموجهون والمتدربون في كثير من الأحيان في بداية العلاقة من أجل إنشاء أساس جيد. يمكن للموجهين والمتدربين الاتصال عبر البريد الإلكتروني أو الهاتف أو الاجتماعات الشخصية. يمكن لمنظمات توجيه الأقران أيضًا إقامة أحداث اجتماعية لأولئك المشاركين في البرنامج. توفر هذه الأحداث فرصًا جيدة لزيادة التفاعل الاجتماعي بين الموجهين والمتدربين.
االتوافق بين الموجه والمتدرب هو عامل يجب أن يؤخذ في الاعتبار عند اختيار الأزواج. قد يستفيد الموجهون والمتدربون من وجود خلفيات واهتمامات وخبرات حياتية متشابهة
قد يتم أخذ العمر والجنس والعرق وتفضيلات اللغة والتعليم في الاعتبار عند إقران الموجهين بالموجهين.
تعد جودة علاقة الإرشاد النظير المهمة بالنسبة للمتدربين حتى يتمكنوا من تحقيق نتائج إيجابية. تكون علاقة المرشد أكثر نجاحًا عندما يهتم المرشد بالشخص ككل وليس فقط الجانب الأكاديمي أو الوظيفي للشخص.
الموجهون الناجحون يكونوا متاحين، وعلى دراية، ومتعلمين في قضايا التنوع، ومتعاطفين، وأنيقين، ومشجعين، وداعمين، وعاطفيين وعلى الرغم من ان هذه ليست قائمة شاملة من الصفات، فقد ثبت أنها مهمة لعلاقات التوجيه الناجحة. من المهم وضع مثل هذه الصفات في الاعتبار عند تعيين الموجهين وتدريبهم. يجب أن تكون أهداف برنامج توجيه الأقران محددة جيدًا وقابلة للقياس. يجب مراقبة فعالية البرنامج لضمان تحقيق الأهداف. تتمثل إحدى طرق مراقبة فعالية البرنامج في إدارة التقييمات للموجهين والمتدربين