سأتحدث عَن التَّعْلِيم التَّشَارُكِي من خِلَالَ أَرْبَعَة محاور، وَهِيَ كَالْتَّالِي:

أَوَّلَاً: مفهوم التَّعْلِيم التَّشَارُكِي

يعبر مفهوم التعليـم التَّشَارُكِي عَن ذَلِكَ الأسلوب التعليمي المبني علـى خلـق بيئـة فعالـة تسـمح للطالـب أن يتعـاون مـع جميـع الطـاب ويتشـارك معهـم فـي بنـاء المحتـوى التعليمـي. كمـا يعطـي هـذا النـوع مـن التعلـم الطـاب الفرصـة للمناقشـة والمجادلة وإبداء الرأي والتفاوض، وذلك بشـكل متزامن أو غير متزامن.

وَمِنِ أبرز مَاْ يميز التعلّم التَّشَارُكِي أَنَّهُ يشجع الطلاب علـى البحـث والاكتشـاف والتجريـب، بالإضافـة إلـى أنـه يهتـم بعقـل المتعلـم والعمليـات التـي تتـم داخلـه وسـط إطـار اجتماعـي تفاعلـي.

 

ثانياً: عَنَاصِر التَّعَلُّم التَّشَارُكِي

للتعلّم التَّشَارُكِي أَرْبَعَة عَنَاصِر، وَهِيَ:

الاعتماد المتبادل الْإِيجَابِيّ
المسؤولية الفردية
التفاعل المشجع
المهارات الاجتماعية

 

ثالثاً: فَوَائِد التَّعَلُّم التَّشَارُكِي

من أعظم الفوائد التي يجنيها الطالب من خلال التعلم التَّشَارُكِي أَنَّهُ:

يُكْسِب الطُّلَاَّب مَهَارَات الْقِيَادَةِ وَالْاِتِّصَال وَالتَّوَاصُلِ مَعَ الآخرين
يُحَسّنُ قدراتهم على التَّفْكِير.
يزيد الحافز الذاتي نحو التَّعَلُّم.
يزيد ثقة الطَّالِب فِيْ ذَاْتِه.
يُنَمِّي مَهَارَاتُ التَّعَاوُنِ مَعَ الآخَرِينَ
يبني وينمي العلاقات الْإِيجَاْبِيِّة بَيْنَ الطُّلَاَّب.
يعمل عَلَىْ خفض المشكلات السلوكية بَيْنَ الطُّلَاَّب

 

رابعاً: اسْتِرَاتِيْجِيِّات التَّعَلُّم التَّشَارُكِي

من أبرز استراتيجيات التعلّم التَّشَارُكِي مَاْ يَلِي:

استراتيجية كسر الجليد (Icebreaker)

كسر الجليد الاجتماعي
كسر جليد المحتوى

 

استراتيجية: فكر، زاوج، شارك (Think – Pair – Share)

التَّفْكِير (فكر)
المزاوجة (زواج)
المشاركة (شارك)

 

استراتيجية تبادل التدريس (Reciprocal Teaching)

وفي هَذِهِ الِاسْتِرَاتِيْجِيِّة يقـوم الطالب بـدور المعلـم، حيـث يلخـص ويقـرأ الفقـرات ويديـر المناقشـات الخاصـة بموضـوع الدَّرْس أَوِ الْمُحَاضَرَة.

 

اسْتِرَاتِيْجِيِّة الْمَلَفّ الْمُتَنَقِّل (The Travelling File)

وَهَذِهِ الِاسْتِرَاتِيْجِيِّة تتناسب مَعَ (الدروس العملية)، و(العمليات الرياضية)

 

اسْتِرَاتِيْجِيِّة جيق سو (Jigsaw)

وجاء اسم هَذِهِ الِاسْتِرَاتِيْجِيِّة من لعبة البازل (Jigsaw Puzzles)؛ حَيْث يتم جمع القطع للحصول على صورة كاملة.

 

استراتيجية كرة الثلج (Snow ball)

يتم تنفيذ هذه الِاسْتِرَاتِيْجِيِّة داخل الفصول الافتراضية (Virtual Classroom) عن طريق أداة عجلة الأسماء، وَذَلِكَ بِالطَّرِيقَةِ التَّالِيَةِ:

يتم تدوين أسماء جميع الطاب بعجلة الاسماء
يتـم اختيـار الطالـب الـذي يجـب علـى السـؤال عشـوائيا عبـر تدويـر عجلـة الأسماء (Wheel of Names).

وهناك الكثير من الأدوات الموجودة عَلَىْ شبكة الإنترنت تساعد عَلَىْ اختيار الاسم أو العنصر بشكل عَشْوَائِيّ، ويطلق عليها أيضًا (أداة انتقاء الاسم عشوائياً) أو (عجلة الأسماء) أو الروليت (Roulette).

 

أخيراً: أبرز المراجع:

استراتيجيات التعليم في العصر الرقمي التعلم المقلوب والتعلم التشاركي نموذجاً، تأليف: السعيد مبروك إبراهيم، الناشر: مؤسسة الباحث.
محفزات الألعاب الرقمية وسيكولوجية الدمج والتحفيز، تأليف: عمرو جلال الدين أحمد علام، د/ وائل شعبان عبد الستار عطيه، الناشر: دار التَّعْلِيم الجامعي
التعلّم الهادف عبر الإنترنت: دمج الإستراتيجيات والأنشطة وتقنيات التعلّم لتصاميم فعّالة، تأليف: ندى دباغ , روز مارا, جين هولاند، الناشر: مكتبة العبيكان
التعلّم التَّشَارُكِي، إعداد: عمادة التعليم الإلكتروني، الناشر: جامعة الامام عبدالرحمن بن فيصل.

 

أعدّه:

إبراهيم عبدالله محمد مشني

IBRAHIM ABDULLAH MOHAMMED MASHNI