Abstract

As debates on decolonization proliferate, many institutions are realizing the need for change and transformation. No society would be fully decolonized if the institutions within it had not transformed. The work of intellectuals in a time of decolonization is to lead the processes of positively changing institutions. Arguably, the work of intellectuals in any institution of higher learning would be reflected in their library collections, for these reflect the embrace or repudiation of decolonial knowledges. Some thinkers have referred to the library collections at institutions of higher learning as the heart of a university. From library resources, communities can see whether collections reflect diversity or simply the status quo. This conceptual article utilizes theory synthesis to analyze the decolonization of library collections. Institutions of higher learning cannot effect transformation in research, teaching, and curriculum if the collections are not updated frequently. Although many might not regard the library work as critical, the library has a vital role to play in laying the foundations for epistemic and social justice. Relevant knowledge production begins with library collections because intellectuals are what they read. This article focuses on these topics as it examines the liberating role of library collections. The findings show that liberating libraries should be at the forefront of anti-racist and anti-colonial struggles in society. The major conclusions reveal that library collections are a function of several role-players and, besides library staff, the communities and other users should help establish library policies that serve to liberate society as they dismantle the violence of colonialism in knowledge production. [Mientras los debates sobre la descolonización proliferan, muchas instituciones están reconociendo la necesidad de cambio y transformación. Ninguna sociedad estaría plenamente descolonizada si sus instituciones no hubieran cambiado. La labor de los intelectuales en un tiempo de descolonización consiste en liderar los procesos orientados a transformar positivamente las instituciones. Cabe sostener que el trabajo de los intelectuales en cualquier institución de educación superior se refleja en las colecciones de sus bibliotecas, pues estas expresan la aceptación o el rechazo de los saberes decoloniales. Algunos pensadores han descrito las colecciones bibliográficas de las instituciones de educación superior como el corazón de la universidad. A partir de los recursos bibliotecarios, las comunidades pueden observar si las colecciones reflejan diversidad o simplemente reproducen el statu quo. Este artículo conceptual emplea una síntesis teórica para analizar la descolonización de las colecciones bibliotecarias. Las instituciones de educación superior no pueden lograr una transformación en la investigación, la docencia y el currículo si las colecciones no se actualizan con frecuencia. Aunque muchos podrían no considerar fundamental el trabajo bibliotecario, la biblioteca desempeña un papel crucial en la construcción de las bases para la justicia epistémica y social. La producción de conocimiento relevante comienza con las colecciones bibliotecarias, porque los intelectuales son aquello que leen. Este artículo se centra en estos aspectos al examinar el papel liberador de las colecciones de las bibliotecas. Los resultados muestran que la liberación de las bibliotecas debe situarse a la vanguardia de las luchas antirracistas y anticoloniales en la sociedad. Las principales conclusiones revelan que las colecciones bibliotecarias dependen de múltiples actores y que, además del personal bibliotecario, las comunidades y otros usuarios deberían contribuir a establecer políticas bibliotecarias que permitan liberar a la sociedad mientras desmantelan la violencia del colonialismo en la producción de conocimiento].