Las perspectivas de BF Skinner respecto al libre albedrío son polémicas y cuestionaron numerosos conceptos convencionales en psicología y filosofía. Skinner, un conductista extremista, argumentaba que el libre albedrío es una fantasía y que la conducta humana se moldea por factores ambientales y estímulos externos. Para él, las acciones humanas no son el producto de decisiones deliberadas, sino de condicionamientos anteriores y situaciones de refuerzo. Esto propone una perspectiva donde los individuos son el resultado de su ambiente y las vivencias que han configurado sus reacciones.

En el enfoque conductista, la función del docente es principalmente la de un facilitador de aprendizajes a través de la gestión y manipulación de los refuerzos. El docente debe organizar el ambiente de tal forma que las respuestas esperadas sean fortalecidas de forma positiva, fomentando de esta manera la repetición de dichos comportamientos. No es tan importante promover la comprensión interna o el pensamiento abstracto, sino orientar al alumno para que adquiera conductas palpables y cuantificables mediante prácticas y refuerzos.

En relación con la discusión sobre naturaleza o crianza, Skinner estaba más en sintonía con la noción de que el comportamiento es adquirido y moldeado por el ambiente (crianza). A pesar de que no descartaba la presencia de predisposiciones biológicas, subrayaba que el ambiente y las condiciones de refuerzo eran elementos cruciales en la configuración del comportamiento.

Respecto a los exámenes de inteligencia, estos representan tanto riesgos como beneficios considerables. Dentro de los beneficios, pueden contribuir a reconocer requerimientos educativos particulares y facilitar intervenciones concretas que potencian el proceso de aprendizaje. No obstante, los riesgos comprenden la probabilidad de prejuicios culturales, la disminución de la inteligencia a un número o nivel, y el fomento de estigmas o desigualdades. Por lo tanto, los exámenes pueden intensificar las desigualdades si no se comprenden correctamente o si se emplean de forma estricta para categorizar a las personas de forma permanente.

Referencias : 

Skinner, B.F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. En este libro, Skinner argumenta que el comportamiento humano está controlado por factores externos y que el concepto de libre albedrío es una ilusión.

Moore, D.S. (2015). The Developing Genome: An Introduction to Behavioral Epigenetics. Este libro explora el debate entre naturaleza y crianza y cómo factores ambientales influyen en la expresión genética y el comportamiento.

Sternberg, R.J. (2019). The Nature of Human Intelligence. Discute los diferentes enfoques de la inteligencia y los peligros de simplificarla a un solo número.