Aujourd'hui, la pédagogie didactique — centrale sur la transmission structurée de savoirs de l'enseignant vers l'élève — est parfois perçue comme anachronique dans un monde éducatif qui valorise l'interactivité, la créativité et l'autonomie des apprenants. Pourtant, elle conserve toute sa pertinence dans certains contextes.

La pédagogie didactique est particulièrement appropriée lorsqu'il s'agit d'enseigner des notions complexes, techniques ou nécessitant une rigueur conceptuelle : les mathématiques, la grammaire, ou encore les sciences fondamentales. Elle permet de poser des bases solides, avec une progression logique, des explications claires et des exercices structurés. Elle est également rassurante pour certains élèves qui ont besoin de repères stables.

Cependant, elle peut devenir anachronique lorsqu'elle est utilisée de manière exclusive, sans tenir compte des besoins de différenciation, des possibilités offertes par les technologies, ou des attentes des nouvelles générations d'apprenants. Une pédagogie purement descendante peut nuire à l'engagement, à la créativité et à la pensée critique si elle n'est pas complétée par des approches plus actives (projets, collaboration, apprentissage par problème).

L'enjeu actuel n'est donc pas d'opposer une pédagogie didactique et des approches actives, mais de les articuler intelligemment. Un bon enseignant sait quand il est pertinent d'enseigner de manière directe et quand il est préférable de laisser les élèves explorer, expérimenter ou construire leurs savoirs.