Resumen
Partiendo de que la poesía genera beneficios cognitivos debido a su alto grado de polisemia y de flexibilidad lingüístico-simbólica, nos proponemos explorar cómo su implementación en la escuela trae efectos altamente positivos en el proceso educativo, especialmente en la construcción de la identidad. La enseñanza formal y no formal, a través de métodos del art thinking y de visible learning, se posiciona actualmente como el ámbito indicado para desarrollar procesos de subjetividad, emancipación y socialización en los adolescentes. En base a las experiencias de clase de los últimos 10 años, creemos que la poesía vence los vicios y déficits de la producción de la lecto-escritura, tanto por su impacto emocional como por su posibilidad de explorar los límites de la identidad junto con otros. Cabe aclarar que dichos déficits se encuentran agravados por la situación de crisis de los sistemas educativos y sociales contemporáneos. La poesía es, ante todo, un territorio subyugante para conectar a los estudiantes con el mundo de los otros y su entorno común. Se trata de revitalizar los lazos en una actualidad en tiempos de fragmentación y pérdida. Por un lado, trabajamos sobre la relación entre cuerpo y emoción; y por otro, nos interesa evidenciar la producción de corpus poéticos que problematizan la identidad. Finalmente, compartiremos resultados y reflexiones en torno a distintos programas de literatura que ubican a la poesía como centro de la enseñanza secundaria.
Presentadores
María Victoria AlcalaDra. en Letras. Docente y coordinadora., Wolfsohn - San Jorge - UCA, Capital federal, Argentina
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Adolescencia, Poesía, Subjetividad, Aprendizaje Visible, Lectoescritura, Art Thinking
