Resumen
En este estudio, se realizó la adaptación y validación de la escala de percepciones y conocimientos de los docentes en formación sobre la inclusión en el aula de estudiantes con discapacidad (PERKIN), destinado a evaluar la preparación de futuros docentes en la atención a estudiantes con discapacidad. El instrumento se desarrolló mediante una revisión exhaustiva de la literatura científica y el juicio de expertos, asegurando así su relevancia y claridad. Los datos se recopilaron en 1006 estudiantes universitarios en España, utilizando un muestreo por conveniencia. Los resultados del análisis factorial exploratorio revelaron cuatro dimensiones distintas: capacidades derivadas de la formación universitaria, competencias en innovación docente, conciencia inclusiva sobre necesidades organizativas y creencias culturales sobre la inclusión. Cada dimensión mostró una fiabilidad interna satisfactoria, con valores de alfa de Cronbach que oscilaron entre 0.82 y 0.94. El análisis factorial confirmatorio respaldó la estructura factorial encontrada en el análisis exploratorio. Estos hallazgos ofrecen una herramienta validada y confiable para evaluar la preparación de futuros docentes en la atención a la diversidad, lo que contribuye significativamente al campo educativo y a la inclusión de estudiantes con discapacidad. Este estudio refleja un compromiso con la mejora continua de la formación docente y la promoción de prácticas inclusivas en el ámbito educativo.
Presentadores
José Manuel Ortiz-MarcosAssistant Professor, Research Methods and Diagnosis in Education, University of Granada, Granada, Spain Ana Isabel Invernon-Gomez
PDI, Educación, Universidad de Zaragoza, Murcia, Spain Lina Higueras-Rodríguez
Assistant Professor, Didactics and School Organisation, University of Granada, Granada, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Educación Inclusiva, Formación Docente, Competencias, Discapacidad, Percepciones
