Resumen
En este estudio, se realizó la adaptación y validación de la escala de percepciones y conocimientos de los docentes en formación sobre la inclusión en el aula de estudiantes con discapacidad (PERKIN), destinado a evaluar la preparación de futuros docentes en la atención a estudiantes con discapacidad. El instrumento se desarrolló mediante una revisión exhaustiva de la literatura científica y el juicio de expertos, asegurando así su relevancia y claridad. Los datos se recopilaron en 1006 estudiantes universitarios en España, utilizando un muestreo por conveniencia. Los resultados del análisis factorial exploratorio revelaron cuatro dimensiones distintas: capacidades derivadas de la formación universitaria, competencias en innovación docente, conciencia inclusiva sobre necesidades organizativas y creencias culturales sobre la inclusión. Cada dimensión mostró una fiabilidad interna satisfactoria, con valores de alfa de Cronbach que oscilaron entre 0.82 y 0.94. El análisis factorial confirmatorio respaldó la estructura factorial encontrada en el análisis exploratorio. Estos hallazgos ofrecen una herramienta validada y confiable para evaluar la preparación de futuros docentes en la atención a la diversidad, lo que contribuye significativamente al campo educativo y a la inclusión de estudiantes con discapacidad. Este estudio refleja un compromiso con la mejora continua de la formación docente y la promoción de prácticas inclusivas en el ámbito educativo.
Presentadores
José Manuel Ortiz MarcosINTERIM SUBSTITUTE TEACHER, DEPARTMENT OF DIDACTIC AND SCHOOL ORGANIZATION, UNIVERSITY OF GRANADA, Granada, Spain Ana Isabel Invernon Gomez
PDI, EDUCACIÓN, UNVERSIDAD DE ZARAGOZA, Murcia, Spain Lina Higueras-Rodríguez
Professor (Assistant) , Department of Didactics and School Organisation, University of Granada, Spain
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Educación Inclusiva, Formación Docente, Competencias, Discapacidad, Percepciones
