Resumen
La gamificación, definida como un modelo pedagógico que integra elementos del juego en el entorno educativo, ha demostrado efectos positivos a nivel afectivo y emocional en los estudiantes de diversos niveles formativos, favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, es fundamental incorporar la gamificación en la formación docente para garantizar su adecuada implementación en las escuelas. El objetivo de la investigación es conocer cómo los futuros docentes viven, perciben y se plantean las experiencias gamificadas durante su formación y como futuros maestros. Participaron 30 estudiantes de la asignatura de Iniciación a los Deportes Colectivos del Grado en Maestro de Educación Primaria. Se empleó un cuestionario ad hoc con ocho preguntas abiertas y once cerradas siendo analizados con Atlas.ti y Excel. Los hallazgos revelaron aumentos significativos en la motivación y participación, junto con una percepción positiva de las emociones y una mayor implicación sobre las actividades de aprendizaje. La experiencia fue valorada positivamente llegando a reconocer sus beneficios educativos, aplicaciones didácticas y sus limitaciones. Además, el 84,8% del alumnado expresó su intención de diseñar e implementar programas gamificados en su futura docencia. No obstante, solo el 70,4% se consideró preparado en términos de conocimientos y herramientas para llevarlo a la práctica. En conclusión, la gamificación no solo mejora la motivación, la implicación y los aspectos emocionales de los estudiantes en formación, sino que también fortalece las competencias didácticas de los futuros docentes. Estos aspectos deben ser considerados en el diseño de las programaciones en la formación del profesorado.
Presentadores
Beatriz Rodríguez MartínAssociate Professor, Applied Didactics of Physical Education, Universidad de Barcelona, Barcelona, Spain Mireya Mallén Berdejo
Personal Investigador en Formación, Universidad de Zaragoza, Spain
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Gamificación, Docentes de Educación Física, Formación Docente, Motivación, Universidad
