Resumen
Este estudio investiga la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura de Literatura de habla inglesa en el Profesorado de inglés en Uruguay. El ABP se aplicó en los cuatro cursos obligatorios, utilizando diferentes obras literarias como base para cada proyecto anual. Se alentó a los estudiantes a integrar herramientas de inteligencia artificial (IA) para mejorar su aprendizaje y creatividad. Se empleó un enfoque de métodos mixtos para evaluar la efectividad del ABP, recolectando datos cuantitativos a través de un cuestionario estructurado y datos cualitativos mediante preguntas abiertas. Los resultados mostraron un alto compromiso estudiantil y una fuerte percepción de la aplicabilidad práctica del ABP, mejorando habilidades colaborativas y capacidad para aplicar conceptos literarios de manera innovadora. La integración de herramientas de IA enriqueció la experiencia de aprendizaje y ofreció nuevas vías para el análisis. Este estudio discute el diseño, implementación y resultados de estos proyectos, resaltando el potencial del ABP para enriquecer la pedagogía literaria y preparar mejor a los futuros educadores para sus carreras profesionales.
Presentadores
Virginia FradeDocente, Departamento de Innovación y Emprendimiento, Programa de Lenguas, Universidad Tecnológica del Uruguay (UTEC), Montevideo, Uruguay
Details
Presentation Type
Theme
Alfabetización y aprendizaje de idiomas
KEYWORDS
Aprendizaje Basado en Proyectos, Inglés, Literatura, Percepción
