Resumen
Las normativas internacionales, nacionales y locales establecen como objetivo primordial la inclusión del alumnado con discapacidad en la Educación Superior (ES). El interés principal de este trabajo fue conocer y comprender la experiencia de las y los estudiantes con discapacidad mediante la identificación de los factores que han favorecido su inclusión y las barreras a las que se han enfrentado a lo largo de su trayectoria académica universitaria. Para ello, se realizó un estudio cualitativo y, los factores que favorecen y las barreras identificadas para la inclusión se analizaron desde la Teoría ecológica del desarrollo humano y se observó que se presentan en los diferentes entornos en los que se desarrolla el estudiante con discapacidad: personal, familiar, institucional y contextual, así como, en los tres momentos de su trayectoria académica: acceso, permanencia y egreso. A su vez, los factores se agruparon en las tres dimensiones que integran el Índice de inclusión (cultura, políticas y prácticas inclusivas). Los resultados muestran que los principales factores que favorecen la inclusión del alumnado con discapacidad son: el conocimiento que tiene el propio estudiante de su condición y sus necesidades, el acompañamiento familiar, el apoyo de sus compañeros, contar con la ayuda y guía de la diferentes dependencias institucionales y los apoyos económicos. En cuanto a las barreras, destaca la necesidad de mejorar la infraestructura institucional y externa y, el conocimiento acerca de la inclusión y de las personas con discapacidad.
Presentadores
David Elicerio Conchasfull-time professor and Planning Coordinator, University Center for Health Sciences, Universidad de Guadalajara, Mexico, Jalisco, Mexico Pamela Georgina Hernandez Carrillo
Educational Psychologist, Private, Jalisco, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Identidad, Discapacidad, Educación Inclusiva, Educación Superior
