Resumen
Este estudio buscó investigar los efectos de los estereotipos de género en el trabajo colaborativo en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en educación superior. La pregunta de investigación abordada fue: ¿Cómo impactan los estereotipos de género en el trabajo colaborativo entre estudiantes hombres y mujeres que asisten a universidades públicas y privadas en disciplinas STEM en Chile? La literatura ha destacado los estereotipos de género como un conjunto compartido de creencias sobre los atributos de los miembros de una categoría social. Estos estereotipos de agencia (asociados con los hombres) y rasgos comunales (asociados con las mujeres) se internalizan tempranamente y afectan la identidad, los intereses, la autoeficacia y la motivación en entornos de aprendizaje formales e informales. Por lo tanto, la brecha de género en STEM plantea desafíos significativos para las mujeres, ya que se ven obstaculizadas por concepciones erróneas sobre sus habilidades creativas, lo que limita su acceso a esas carreras. Los estereotipos describen y prescriben que los individuos se adapten constantemente a las normas atribuidas a ellos por la sociedad, lo que conduce a interacciones grupales que ya sea fomentan o inhiben el trabajo colaborativo en entornos sesgados. Este estudio emplea un diseño de métodos mixtos. Para lograr esto, el estudio utilizó un instrumento psicométrico que evalúa la inteligencia fluida y una tarea cognitiva. Los resultados revelaron que los estereotipos de género afectan el rendimiento colaborativo. Este estudio destaca la importancia de promover la equidad, la inclusión y la justicia social en los sistemas educativos.
Presentadores
Francisca Beroíza-ValenzuelaDoctorado en Educación, Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Estereotipos de Género, Trabajo Colaborativo, Interacciones, Educación Superior
