Resumen
De acuerdo a la revisión de la literatura, se evidencia que durante esta última década la modalidad virtual en educación superior ha tenido un crecimiento significativo y que especialmente en esta modalidad, la autorregulación del aprendizaje en los universitarios es indispensable y altamente asociada al éxito escolar. Asimismo, queda por sentado que las habilidades de autorregulación pueden ser desarrolladas a través de diversas estrategias, entre ellas la tutoría entre pares. Este proyecto de investigación-intervención tiene como objetivo diseñar una estrategia de tutoría entre pares para mejorar las habilidades de autorregulación de los estudiantes de pedagogía de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato con bajo desempeño escolar. Desde un enfoque cualitativo, a través de este estudio de caso se espera explorar los beneficios que pueden surgir en relación con la adquisición y/o mantenimiento del aprendizaje autorregulado en estudiantes con bajo rendimiento. Además, se valorará la percepción y satisfacción de los alumnos tutorados con respecto a la tutoría entre pares como herramienta para mejorar tales habilidades.
Presentadores
Viviana Medrano GallegosStudent, Facultad de psicología, Universidad Autónoma de Queretaro, Baja California, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Tutoría entre Pares, Autorregulación, Aprendizaje, Educación Superior, Educación Virtual
