Resumen
Esta investigación tiene el objetivo de comprender el proceso de abstracción de los niños de 6 a 7 años, una de las etapas que más retos representa desde el punto de vista de la abstracción en el sistema educativo mexicano, ya que se da inicio a la escuela primaria donde se induce a un pensamiento cada vez más abstracto, enfocado en adquirir o consolidar la lectoescritura y manejar números para resolver problemas matemáticos. Se seleccionaron tres ambientes de ambientes de aprendizaje que fueron observados para su caracterización. Para estudiar las manifestaciones del proceso de abstracción de los niños de cada ambiente de aprendizaje se integraron un conjunto de tareas, seleccionadas y adaptadas de otras pruebas, las cuales fueron planteadas en una entrevista semiestructurada individual en un diseño pre y post test. Se sustenta teóricamente desde dos visiones constructivistas que conceptualizan la abstracción y que se articulan para comprender el proceso de abstracción en el ámbito escolar, por un lado, como parte del desarrollo cognitivo del niño desde la perspectiva piagetana y, por el otro, como un mecanismo cognitivo contextualizado en las historias de cada niño desde la perspectiva dialéctico-contextual. Durante la investigación han surgido evidencias del proceso de abstracción, lo que ha permitido también una mayor comprensión de este proceso de internalización y de algunos elementos que están en juego, como son la maduración, la importancia del cuerpo, del diálogo interno y del diálogo con los otros.
Presentadores
María Del Pilar Loya ZuritaStudent, Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Iberoamericana Ciudad de México. RFC UIB540920IT3 , Distrito Federal, Mexico
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Aprendizaje en la educación preescolar
KEYWORDS
Preescolar, Proceso, Abstracción, Ambientes de Aprendizaje
