Resumen
El estudio tiene como objetivo evaluar el efecto de un programa diseñado para vincular el aprendizaje de vocabulario específico y de algunas habilidades gramaticales en niños/as con riesgo lector, específicamente en aquellos/as con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Se evalúan dos aspectos: 1) sus habilidades en vocabulario y gramática, y 2) su comprensión lectora un año después de aplicado el programa. Metodología: El programa se aplicó durante 20 semanas, dividido en dos semestres, con un grupo de estudio (35 niños) y un grupo control (38 niños). Se realizó un pretest (T1) y un postest (T2) para evaluar los efectos de la intervención en habilidades lingüísticas específicas como formulación de oraciones, estructura de palabras, vocabulario receptivo y clases de palabras. Resultados: Todas las variables mostraron un aumento estadísticamente significativo entre T1 y T2, con interacciones significativas en clases de palabras y estructura de palabras, indicando un mayor incremento en el grupo de estudio. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en la comprensión lectora ni en la decodificación entre los grupos. Implicaciones: El programa impactó positivamente en las habilidades lingüísticas de los niños/as con riesgo lector, pero no se observó transferencia de estas habilidades a la comprensión lectora en 1° básico. Se sugiere que el apoyo a predictores lingüísticos debe mantenerse durante 1° básico, y se destaca la necesidad de intervenir directamente la decodificación y la comprensión lectora. Se enfatiza la necesidad de investigaciones adicionales para diseñar intervenciones más adecuadas especialmente en el contexto de Proyectos de Integración Escolar (PIE).
Presentadores
Claudia Araya CastilloAssistant Professor, Department of Speech, Language, and Hearing Sciences, Universidad de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile Daniela Rojas Contreras
Académica , Fonoaudiología, Universidad de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Trastornos del Lenguaje, Riesgo Lector, Alfabetización, Habilidades Lingüísticas
