Resumen
Se analizan los significados de los docentes sobre la experiencia en la integración curricular en ciencias básicas en dos carreras de Enfermería en Chile. Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los significados de los docentes sobre la experiencia en el proceso de integración curricular en dos carreras de Enfermería en Santiago de Chile? El objetivo general es describir los significados de los docentes sobre la experiencia en el proceso de integración curricular de ciencias básicas en la carrera de Enfermería. Se realiza una investigación de tipo inductiva, cualitativa, fenomenológica, entre los años 2019-2022. La población en estudio son académicos que participan en el proceso de integración en ciencias básicas. Para la recolección de información se utiliza como instrumento la entrevista y como análisis estadístico Atlas.ti, Se consideran los resguardos éticos y la confidencialidad del estudio. Se mencionan como factores facilitadores la articulación y conectores que existe entre las distintas ciencias, el asesoramiento de los comités curriculares a los profesores que realizan esta integración. Como factores obstaculizadores están la falta de información y escaso tiempo de los docentes para realizar la integración. Como estrategia para revertir los factores obstaculizadores se menciona la participación activa de los profesores durante el proceso de integración curricular. En esta investigación los docentes mencionan factores significativos en una integración en Ciencias Básicas: Capacitación y acompañamiento de expertos en el proceso, motivación profesional y poseer habilidades para trabajar en equipo.
Presentadores
Ceci AldunateStudent, Magister de educación en Ciencias de la salud año 2020 Magister en educación en gestión educacional 2012, Universidad de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Currículo, Integración, Ciencias de la Salud
