Resumen
El presente estudio analizó el bienestar docente en la era digital y las diferencias entre grupos según sector educativo (público vs. privado), años de experiencia y nivel educativo. Se realizó una investigación descriptiva y transversal, participaron 194 docentes de diversos niveles formativos, quienes respondieron a las escalas Likert sobre uso de tecnologías digitales, bienestar emocional percibido, prácticas de autocuidado emocional y percepción y actitud hacia la inteligencia artificial aplicada a la educación. Los resultados comparativos entre docentes del sector público y privado mostraron diferencias estadísticamente significativas únicamente en las prácticas de autocuidado emocional, donde el sector privado presentó puntuaciones más altas. No se observaron diferencias significativas entre sectores en el uso de tecnologías digitales, bienestar emocional percibido o percepción hacia la IA, lo cual sugiere que las demandas tecnológicas y emocionales del entorno educativo digital afectan de manera similar a ambos sectores. Respecto a los años de experiencia docente, se reflejó variabilidad descriptiva entre grupos, especialmente en autocuidado emocional, donde el grupo con 0–2 años reportó mayores prácticas de autocuidado en comparación con quienes tienen 3–5 o 6–10 años de experiencia. También se encontró que la experiencia docente no determina de manera concluyente el nivel de bienestar o las actitudes hacia la tecnología educativa. Los hallazgos reflejan un escenario educativo donde el uso de herramientas digitales es generalizado y homogéneo, mientras que el bienestar y autocuidado emocional requieren atención diferenciada, especialmente en docentes con mayor carga laboral o trayectoria prolongada.
Presentadores
Marcela Cáñez NavarreteDocente, Ciencias Sociales, Universidad de Sonora, Sonora, Mexico
Details
Presentation Type
Theme
KEYWORDS
Bienestar, Autocuidado Docente, Inteligencia Artificial
