XXXII Congreso Internacional sobre Aprendizaje

Resumen

Este trabajo se constituye en un análisis sobre la construcción de los discursos emergidos a partir de Temas Generadores de Proyectos Integradores de cursos de Enseñanza Técnica desarrollados por docentes, buscando observar tendencias para la construcción o deconstrucción de las respectivas temáticas. A partir de las entrevistas realizadas con 04 docentes observamos que algunos utilizan los mismos como voces de autoridad y otros como voces persuasivas, conforme presentado por Faraco. Percibimos que los discursos de los documentos sobre Temas Generadores son utilizados de diferentes formas, partiendo de su mera repetición rumbo a su reelaboración y donde se percibe que la apropiación de la palabra no es exclusiva ni total y que las fronteras entre las propias palabras y las palabras ajenas, caracterizan grados variados de alteridad o asimilación. Verificamos cómo los respectivos temas presentes en documentos oficiales eran utilizados por ellos, analizando si ellos eran utilizados en la íntegra, reelaborados, respetados o descartados. Observamos que los enunciados de los Temas Generadores son un espacio de lucha de voces sociales y, por lo tanto, local de contradicciones remitiéndonos a la contextualización que ellos son constituidos en un mundo dialógico y no polifónico y, por lo tanto, las voces no son equipotentes y que el pluralismo de ideas no es efectivamente respetado, a pesar de observamos tentativas del establecimiento de prácticas visando la ruptura de paradigmas.