Resumen
Chile es uno de los países latinoamericanos en que surgió tempranamente la educación especial, puesto que el 27 de octubre de 1852 se fundó en el país la primera escuela de sordomudos, surgiendo de esta manera la educación diferencial. Así comenzaron a crearse más escuelas especiales en Santiago, tanto para sordomudos, ciegos y deficientes hasta llegar a formar un equipo mixto de especialistas, con representantes del Servicio de Neuropsiquiatría del Hospital Roberto del Río y de la Clínica Psicopedagógica (1957), pero todo ello al margen del sistema regular de enseñanza. En ese contexto, el objetivo de esta ponencia es presentar todos los esfuerzos que se hicieron durante 163 años para dar cumplimiento al llamado de la UNESCO (2005) de que haya inclusión, especialmente desde las universidades. El resultado es que en el 2015 se dictó la ley de inclusión escolar, que establece que cualquier estudiante con trastornos de aprendizaje transitorio o permanente debe ingresar a la escuela común para todos los niños y jóvenes. Como conclusión se analizará la forma en que esta ley se ha aplicado en los últimos 9 años con sus éxitos y dificultades. Esta investigación es un estudio de paradigma cualitativo con episteme fenomenológica y hermenéutica y corresponde a una investigación de carácter histórico recurriendo a fuentes primarias (leyes, decretos y entrevistas) y secundarias (textos y artículos).
Presentadores
Jaime CaiceoAcadémico, Facultad de Humanidades, Universidad de Santiago de Chile, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Identidad y diversidad de los estudiantes
KEYWORDS
Educación Especial, Dificultad en el Aprendizaje, Psicología del Desarrollo
