Resumen
Toda innovación educativa requiere un caminar en etapas que integren a los diferentes actores de la educación de forma paulatina. En el marco de la emergencia sanitaria en la que transita nuestro país, el rol docente se posiciona desde la necesidad de pensar la práctica educativa a partir de formatos que coloquen al alumno en el centro, como protagonista en instancias de reflexión. Respecto al año 2020, se plantea en el IFD la preocupación por resignificar los sentidos instituidos acerca de la evaluación desde una mirada estratégica. Esta propuesta pretende socializar experiencias que intentar alterar, a partir de cambios significativos en la práctica de la evaluación, y en este caso, rescatando el valor de la autoevaluación en la formación permanente del docente. En la etapa inicial de este Proyecto se realizó un abordaje de las concepciones que se mantienen en la relación pedagógica, es decir los sujetos de la educación y su vinculación con la enseñanza y el aprendizaje a partir de la idea construida en relación al ser docente. El problema o desafío que nos planteamos es ¿Cómo convertir la experiencia en algo problemático y crítico? En cada paso de la construcción de la biografía escolar se genera el interés por participar y colaborar, valorando las potencialidades de cada sujeto desde su rol concreto. El estudiante de Magisterio y Profesorado describe, analiza, reflexiona, en vinculación con la teoría que emerge y acompaña a partir de los intereses y necesidades que surgen en sus relatos personales.
Presentadores
Natalia Molina MoreiraProfesora de Pedagogía de las carreras de Magisterio, Profesorado de educación Media y Maestros de Primera Infancia., Área sociológica, filosófica y pedagógica., Consejo de formación en Educación ANEP Uruguay, Uruguay
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Formación Docente, Innovación Educativa, Autoevaluación, Coevaluación, Pensamiento Crítico
