Resumen
En Santiago de Chile se desarrolla un contexto de profunda estigmatización y criminalización por parte de los medios noticiosos hacia estudiantes de los llamados “liceos emblemáticos”, instituciones de educación escolar pública de larga trayectoria y tradición. La prensa, al hablar de estas escuelas, construye un espacio y un relato de conflicto, violencia y decaimiento en múltiples niveles. Ante esto, como equipo interdisciplinar que une la pedagogía, historia, geografía y antropología, proponemos conocer las representaciones que nacen desde el interior de estas escuelas: ¿Qué tienen para decir los estudiantes sobre sus salas de clases, sus pasillos y jardines? ¿Qué destacan estas voces que siempre quedan marginadas del discurso mediático? Luego de una vasta revisión de prensa, hemos realizado un set de talleres en tres liceos emblemáticos: mapeos participativos, construcción de relatos personales, taller de fotografía y análisis de fotografías. A partir de los resultados hemos podido reconocer el espacio escolar como un lugar y relato plural, habitado por memorias, afectos y resistencias. Un espacio donde la disciplina y el control coexisten con la creatividad y la memoria. Desde aquí, es importante y urgente que los liceos emblemáticos, como instituciones escolares, dejen de reducirse a cualidades simples y absolutas, pues son espacios de crecimiento, cuidado y desarrollo: en el cotidiano, el estudiantado constantemente se autodetermina frente a los discursos mediáticos, reconstruye su identidad y defiende su espacio simbólicamente.
Presentadores
Julia SotomayorMediación cultural con escuelas , Unidad de Programación y Difusión Patrimonial, Servicio Nacional del Patrimonio Cultural, Región Metropolitana de Santiago, Chile Akiles Rees
Profesor de Historia, Historia, Colegio, Región Metropolitana de Santiago, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Estudios Sociales y de la Comunidad
KEYWORDS
Educación Pública, Experiencia Estudiantil, Relatos Mediáticos, Identidad, Antropología, Geografía, Pedagogía
