Resumen
Las violencias escolares como expresión multicausal tienen múltiples efectos que inciden significativamente en los procesos pedagógicos y de aprendizaje. Dada su trascendencia y el actual interés por el gobierno colombiano por potenciar las competencias socioemocionales, la presente investigación indaga sobre la manera cómo los adolescentes les prestan atención a sus emociones, las tramitan y adelantan acciones de reparación. El objetivo es analizar las perspectivas sobre la inteligencia emocional de un grupo de estudiantes de un colegio oficial de Bogotá a través de la aplicación del instrumento TMMS-24 para determinar su posible incidencia en las expresiones de violencia escolar. Para ello, el estudio se enmarca en un enfoque mixto, de naturaleza exploratoria, con el objetivo de analizar la asociación entre la violencia escolar y la gestión emocional en adolescentes. Se busca comprender las relaciones entre estas variables en un contexto real, mediante la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Dentro de los resultados identificados, es oportuno destacar que, tanto en mujeres como en hombres, la atención emocional es la dimensión más vulnerable, con más del 50% en nivel “Debe mejorar”. Esta baja conciencia inicial dificulta el desarrollo de competencias posteriores como la comprensión y la regulación. En mujeres, la claridad emocional presenta avances parciales, aunque el 60% aún se ubica en nivel bajo, mientras que en hombres un 51% alcanza niveles adecuados
Presentadores
Óscar CastañedaDocente, Facultad de Educación/Vicerrectoría de investigaciones, Universidad Manuela Beltrán, Distrito Capital de Bogotá, Colombia
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Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
TMMS 24, Claridad Emocional, Atención a las Emociones, Reparación Emocional
