Resumen
La didáctica digital, respaldada por la multimedia, tiende a omitir el uso del lenguaje, y la calidad del feedback depende del costo de programación del recurso digital. La ponencia aborda la necesidad de investigaciones lingüísticas para comprender el impacto de la didáctica digital en la construcción del lenguaje y la funcionalidad de la fase de acomodación en el cerebro del aprendiz. El lenguaje natural es un medio desarrollado por la especie humana para transferir información, experiencias y compartir ideas. En sí mismo, constituye un recurso y un sistema para transmitir inteligencia. Se puede asociar con el primer código de programación neurolingüística que emerge en la humanidad, ejerciendo influencia en la cognición y la experiencia humana. Por otro lado, la didáctica en pedagogía facilita la adición e incorporación de información o conceptos al repertorio conceptual del aprendiz. Durante la acción didáctica, el profesor utiliza el lenguaje para ajustar el concepto, dando inicio a la etapa de ‘acomodación’ en el árbol conceptual del aprendiz. A su vez, el aprendiz emplea el lenguaje para transmitir si ha comprendido o incorporado correctamente la nueva información en su árbol conceptual. En respuesta, el docente, con el feedback correspondiente, inicia el cierre del ciclo de acomodación en el aprendiz. En consecuencia, surge la pregunta: ¿Cómo influyen los recursos digitales y la didáctica digital, especialmente aquellos que omiten el uso del lenguaje, en la construcción del lenguaje y la funcionalidad de la fase de acomodación en el cerebro del aprendiz durante los primeros ciclos de escolaridad?
Presentadores
Astroza HidalgoEncargado de área de aprendizaje, Aprendizaje, Centro de Investigación en TI y Aprendizaje. CITIA, Antofagasta, Chile
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Estudios de comunicación y lingüística
KEYWORDS
Comunicación, Lenguaje, Lingüística, Didáctica Digital
