Resumen
La educación no es ajena al ejercicio del poder, pues en su interior se reproducen lógicas de exclusión y segregación que la convierten en un asunto ideológico. Si se asume que la función de la escuela es únicamente reproducir las condiciones previas de quienes ingresan a ella para mantener el status quo, las instituciones estarían en deuda de formar en el estudiantado habilidades para la resistencia, tanto en su condición de sujetos sociales e históricos como en su papel en la transformación de la sociedad. Esta ponencia, desde un enfoque hermenéutico-crítico, propone pensar la resistencia en educación a partir de elementos constitutivos como la conciencia, que permite reconocer contra qué y por qué se resiste; la agencia, entendida como la capacidad de los sujetos educativos para actuar en el mundo y transformarlo; la crítica, que problematiza el poder y la hegemonía; el discurso, como espacio de disputa y desnaturalización de lo que aparenta neutralidad; la diferencia, que recuerda la diversidad de los sujetos educativos; y la ética, que nos sitúa frente al Otro como un igual en su condición de humanidad al que las instituciones deben reconocer y acoger. En este marco, la resistencia se comprende no como oposición arbitraria, sino como una práctica pedagógica y social orientada a desmontar dinámicas de exclusión e inequidad, y a posibilitar la constitución de sujetos históricos capaces de transformar sus realidades.
Presentadores
Sandra SolerDoctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Cundinamarca, Colombia
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
Educación y aprendizaje en un mundo de diferencias
KEYWORDS
Educación, Resistencia, Crítica
