Resumen
El arte de la interpretación musical de obras clásicas del repertorio europeo (s.XVII-XIX) caracteriza y define al intérprete como un individuo extraordinario, dotado de condiciones musicales innatas. El proceso de enseñar y aprender este arte está influido por dicha concepción de intérprete: se plantea para estudiantes dotados musicalmente. Así planteada, la enseñanza de la interpretación musical rechaza y no ejerce la hospitalidad con las diversas y variadas aptitudes de estudiantes que desean ser intérpretes. Los alumnos que, sin ser dotados, desean aprender a interpretar se encuentran con un proceso de enseñanza que no está programado para ellos: por ejemplo, los contenidos de aprendizaje y su secuenciación no están explicitados. Al analizar programas de enseñanza del instrumento musical encontramos escasas enumeraciones y descripciones de los contenidos necesarios para aprender a interpretar. Sin explicitación y secuenciación de contenidos los alumnos se encuentran con que el aprendizaje se basa en innatismo, y la enseñanza en la subjetividad procedimental del docente. La investigación en curso indaga sobre una metodología para constituir contenidos para la enseñanza de la interpretación musical en un instrumento. Definir los contenidos del proceso educativo hará que más estudiantes puedan aprender el arte de la interpretación musical. Objetivo: constituir contenidos para la enseñanza de la interpretación musical. Metodología: investigación cualitativa, de carácter exploratoria y documental. En la primera etapa de la investigación se han determinado las categorías de análisis del objeto de estudio “interpretación” para analizar programas de instrumento y realizar entrevistas a docentes.
Presentadores
Marcelo Enrique ArturiProfesor Titular, Departamento de Música, UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA. Facultad de Artes., Buenos Aires, Argentina
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Ponencia temática de un trabajo
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KEYWORDS
Enseñanza, Música, Interpretación, Contenidos
