Abstract

Resumen: En este artículo se realiza una revisión del concepto de dirección, contemplando la evolución que ha experimentado en nuestro contexto a lo largo del tiempo. Las diferentes concepciones están estrechamente ligadas a las funciones y responsabilidades que se le asignan al cargo, encontrando desde percepciones reduccionistas a otras más integradoras. En la actualidad los diferentes autores abogan por un perfil directivo integrador y multifuncional como la forma más eficaz de hacer frente a la complejidad de la escuela y a sus continuas demandas. Y aunque este perfil aparece refrendado en las funciones que otorga la LOE a la dirección, lo cierto es que en la práctica real distintas investigaciones reafirman la permanencia de un perfil directivo que es esencialmente técnico. Se plantea en último lugar un modelo de formación en competencias, que contempla todas las funciones esenciales de la dirección, como alternativa para mejorar su ejercicio. Sin embargo, la realidad de la dirección en España hace necesarios cambios que vayan más allá de la formación y que afecten al sistema escolar, concretamente al modelo directivo profesionalizándolo, para que muchas de estas funciones puedan ser viables en la práctica cotidiana. Abstract: This article is a review of the concept of direction, contemplating the evolution experienced in our context over time. Different conceptions are closely linked to the dutties and responsibilities that are assigned to it in the charge, we can find perceptions reductionist to other more inclusive. At present different authors advocate a principal profile integrator and multifunctional as the most effective way to deal with the complexity of the school and its ongoing lawsuits. And although this profile is supported by the dutties that gives the LOE to the principal, the truth is that in actual practice various research projects reaffirm the permanence of a essentially technical profile. Finally we propose a competences training model, that includes all the essential principals´ dutties, as an alternative to improve their work. However, the reality of the Spanish School Management makes necessary changes that go beyond the training and that affect the school system, specifically the management model, so many of these functions can be viable in everyday practice.