Abstract

Actualmente, los esfuerzos de los expertos por proporcionar una información clara sobre lo que es y lo que supone la superdotación intelectual, no ha redundado todavía en que la educación formal pueda responder a aquello que resultaría conveniente para llegar a desarrollar las verdaderas capacidades de este tipo de alumnos. El problema continúa siendo el desconocimiento existente, y el continuar basándonos en mitos erróneos, como el de creer que el superdotado puede ser educado como otro alumno normal, ofreciéndole los mismos contenidos, a partir de las mismas estrategias de enseñanza/aprendizaje, y mediante los mismos recursos didácticos. Es preciso reclamar una atención individualizada y correctamente enfocada para este tipo de escolares, que rompa con los estereotipos existentes, y que le permita llegar a desplegar todo su potencial. Eso sólo se logrará con conocimiento preciso sobre el tema. Únicamente mediante una formación específica de los docentes se podrá llegar a conseguir una adecuada identificación y posterior intervención educativa. Si esto es así, será posible llegar a reivindicar en los ámbitos competentes la necesidad de que el tema de la superdotación se conozca en toda su magnitud, para así poder proporcionar a cada individuo lo que sus propias necesidades y diversidad requieren.