Abstract

A raíz de la contingencia generada por la Covid–19, el diseño gráfico ha cobrado mayor importancia, convirtiéndose en un lenguaje mundial que pone en común a la sociedad; sin embargo, poco se ha hablado acerca de las posibilidades de enseñanza–aprendizaje de la disciplina. A partir de lo anterior, este artículo tiene como objetivo analizar la traducción intersemiótica de la pirámide invertida periodística al modelo de aula virtual. La reformulación de la pirámide invertida permitió dar una nueva arquitectura a las sesiones virtuales, ya que supone identificar información clave a abordar y mostrarla de forma concisa, proporcionar vínculos a información secundaria o de apoyo, y por otro lado, permite el desarrollo de interacciones sociales, el despliegue de la afectividad e inteligencia emocional, lo que promueve una cercanía entre el grupo que se siente más humana, lo que ayuda a afrontar la adversidad que se vive en la actualidad.