Abstract

Esta investigación representa una propuesta de enseñanza orientada hacia profesores y estudiantes, la cual permite realizar una práctica académica desde una visión innovadora, que ofrece la posibilidad de incorporar al proceso aprendizaje-enseñanza, ambientes virtuales con los cuales los estudiantes se encuentran familiarizados. La tradición de enseñar la asignatura de Química desde un punto de vista científico ha traído como consecuencia que los contenidos resulten inaccesibles, incomprensibles, hasta llegar al punto de que esta asignatura se perciba como aburrida e irrelevante para la vida de los alumnos. El estudio surgió por solicitud de los sujetos de estudio y por la necesidad sentida del docente de la asignatura, que convergen en la idea de cambiar y renovar la “forma” de enseñar el contenido del programa de la asignatura. El propósito principal fue el incremento de la disposición de ánimo hacia el aprendizaje de esta ciencia utilizando un Edublog, permitiéndoles a estos nativos digitales sentirse familiarizados con su entorno. Por su diseño la investigación se enmarca como proyecto especial con apoyo en una investigación de campo en su modalidad de investigación-acción. Los instrumentos validados permitieron valorar la propuesta. Los resultados del estudio demostraron que la labor compartida entre el trabajo en aula y el uso del blog educativo como material de apoyo extra clase, lograron una mejora y transformación del proceso educativo. El Edublog representó un ambiente innovador, influyó de forma positiva en un cambio de actitud de los estudiantes hacia la Química Orgánica, potencializando en ellos la capacidad para relacionar los conceptos aprendidos con su contexto y realidad social.