Abstract

Las debilidades de los estudiantes universitarios pueden convertirse en una fuente de investigación. Como docentes universitarios “sufrimos” la debilidad en la escritura de nuestros estudiantes como síntoma de un problema que se evidencia en falencias en la sintaxis, escaso vocabulario, desconocimiento de uso de los signos de puntuación, incoherencia en ideas, dependencia del docente, entre otros. Esta investigación se propone indagar los problemas que ocasionan esta realidad problemática. Parto de la hipótesis que las causas del problema podrían estar en la época colonial, la que prolongó sus efectos en la “colonialidad del saber” y la “teoría de la dependencia”. Así mismo, la monarquía y la iglesia hicieron uso de la palabra escrita para tomar control sobre la mayoría en este período. Durante la época colonial, la escritura se impuso como mecanismo para proteger el poder y los privilegios al imponer valores ajenos a la vez que, desprestigiando otras formas de conocimiento. Si la escritura fue una herramienta opresora otrora, en nuestro tiempo debe ser un instrumento liberador. Por esta razón, esta propuesta se dirige a plantear una estrategia que le permita al estudiante, replantearse críticamente en su mundo, para saber y poder decir su palabra y ofrecer pautas para superar las dificultades de escritura.