Abstract

El espacio escolar está vinculado a una determinada organización pedagógica y educativa. Este estudio de caso sobre la Escuela Municipal de Artes y Oficios de Vigo tiene como objetivo reflexionar sobre la relación entre la distribución espacial y el modelo educativo. Para ello, se analiza la estructura arquitectónica y la distribución y uso espacial, teniendo en cuenta la implicación en la enseñanza. El estudio se desarrolla a partir de un análisis de contenido mediante técnicas e instrumentos etnográficos como el diario de campo y la observación–participante. Los resultados demuestran el vínculo entre la configuración y uso espacial y el modelo educativo; una interacción que se produce de manera bidireccional. En el desarrollo analítico realizado, la arquitectura y la organización escolar se presentan como algo inalterable y rígido que apunta al poder y a la preservación de la memoria como ámbito destinado a la reproducción de un orden racional y jerárquico. Las aulas–talleres tienen diferentes grados de rigidez y fragmentación dependiendo del tipo de práctica docente y su estructura arquitectónica. El espacio arquitectónico y su distribución es relevante educativamente porque son espacios de acción, interacción y convivencia. La significación de los espacios radica en su flexibilidad y adaptabilidad a una propuesta pedagógica y didáctica innovadora que rompa con la rigidez del modelo tradicional instruccional.