Abstract

La pedagogía contemporánea promueve al constructivismo, el activismo, el socio–humanismo, etc., como los modelos a seguir. Con la pandemia COVID–19 se fortaleció y expandió el conectivismo, aunque en las prácticas docentes rurales se infiere la continuidad del lancasterianismo. El objetivo de este artículo de reflexión es describir las prácticas y tradiciones pedagógicas lancasterianas que caracterizan a los docentes de Colombia, especialmente a quienes laboran en territorios remotos y con grandes brechas tecnológicas. Resultado de una tesis doctoral en curso, la investigación de la que se genera el artículo siguió un enfoque cualitativo y un método histórico de la educación cuyos resultados se derivan del contraste de la legislación estatal, los lineamientos pedagógicos y las prácticas regionales de los maestros del programa Escuela Nueva. La conclusión principal reitera la continuidad del modelo pedagógico conocido como lancasteriano o de enseñanza mutua entre los docentes de sectores rurales, suburbanos y en zonas remotas al limitarse su tecnología educativa a impresos y una visión educativa mediada por la disciplina y el rigor docente.