Abstract

De acuerdo a Halpern (2003 citado en Saiz y Rivas 2008) el pensamiento crítico es el proceso de búsqueda del conocimiento a través de las habilidades de razonamiento, solución de problemas y toma de decisiones. Lo antes mencionado cobra especial importancia al relacionarse con lo mencionado por Baños et al. (2011) quienes exponen que la formación del pensamiento crítico apunta a la formación de ciudadanos capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, sería posible pensar que su estimulación contribuiría al desarrollo de personas críticas, responsables socialmente, capaces de entender y atender los retos actuales. La presente investigación se enfoca en la estimulación del pensamiento crítico desde la etapa de la infancia temprana, partiendo del contexto educativo, donde se entiende a esta etapa como edad preescolar, la cual comprende de los 3 a los 5 años 11 meses de edad (Secretaria de Educación Pública, 2011), donde se evaluó el impacto de una intervención a través del arte en el desarrollo del pensamiento crítico de un grupo de estudiantes preescolares del estado de Colima, México; A través del análisis de las actividades implementadas y los resultados de una evaluación del pensamiento crítico previa y posterior a la intervención con un grupo control y un grupo experimental.