Abstract

El propósito del estudio fue identificar las prácticas de enseñanza, las estrategias didácticas y de evaluación que emplean los profesores, en la asignatura de Ciencias Naturales en los niños de primaria de escuelas públicas de Sonora, para comprobar el cumplimiento de los propósitos formativos y el alcance en la formación de una actitud científica en los niños. Se diseñó un instrumento de medición basado en los principios pedagógicos que contempla la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) y se obtuvo una confiabilidad de .94 y validez de constructo en sus cinco componentes para analizar la enseñanza de las Ciencias Naturales desde la perspectiva de los alumnos. Se seleccionaron de manera aleatoria cuatro escuelas del centro y sur de Sonora, donde participaron en total 287 niños y niñas de escuelas públicas en los grados de 4to, 5to y 6to año y 10 docentes correspondientes a los mismos grupos. Según los resultados fueron favorables en su rol de motivador del aprendizaje, emplear estrategias de investigación y experimentación, pero la evaluación es a través de exámenes escritos con los contenidos provenientes de los libros de texto. Se concluye que el enfoque que prevalece es confuso pues se percibe una transición entre el enfoque tradicional y la postura constructivista, donde el educando es un ser activo con conocimientos previos y capaz de plantear y resolver problemas, sin embargo se identifican estrategias de enseñanza y de evaluación tradicionales, basadas en libros de texto, repetición y evaluación por exámenes.