Abstract

Para aprender a ser diseñador de espacios habitables, sobre todo cuando se trata de contextos físico y psicosociales ajenos al estudiantado es necesario, de ser posible, la inmersión presencial en ellos. El artículo tiene como objetivo demostrar cómo a partir de un ejercicio académico con estudiantes de tercer y cuarto año de Arquitectura de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México y de las Pontificias Universidades Javerianas de Bogotá y de Cali, se detona la posibilidad de diseñar proyectos de espacio público con base en el análisis comparativo del lenguaje constructivo y las diversas formas del habitar que presentan dos comunidades con altas condiciones de vulnerabilidad, pero a su vez ubicadas en zonas geográficas y culturales distantes; llegando a analizar las diferencias entre el sentido de identidad y la comprensión espacial del hábitat. La experiencia docente se llevó a cabo de manera presencial en Buenaventura, en el Valle del Cauca, Colombia y en la comunidad de Villamar, Tuxpan, en el Estado de Veracruz, México; ambas comunidades se localizan frente al mar, siendo ciudades portuarias. En el presente artículo, explicaré la metodología sistémica como proceso pedagógico para el análisis y diagnóstico de las comunidades involucradas; presentaré los proyectos académicos resultantes por parte de los estudiantes, considerando al espacio público como elemento coadyuvante a la mejora del hábitat y a manera de conclusión, identificaré las analogías urbanas del hábitat y su impacto socio cultural de ambas comunidades de América Latina. Los resúmenes deben tener entre 150 y 250 palabras. Debe ser un resumen de este trabajo y no debe incluir citas directas u otro material que requiera el uso de citas.